我们的时代是一个万国互网、辩证综合、跨域一体、百科整合、大善遗憾、现学显生、善恶悖憾、互导万千的大社会、大科学、大技术、大经济、大教育的时代。
　　湖北的成人教育从低到高可以分为扫除文盲教育、农村实用技术教育、职工岗位培训、社会文化生活教育、成人中等专业教育、成人高等教育和大学后继续教育。本文拟从办学体制、管理体制和教学形式三方面向各位同仁介绍湖北省的成人教育状况。
　　林林总总的善恶悖憾、互导万千表现为时统20题，风云万里，供求倏变，动乱频乃，矛盾重重，幸厄互伏，纵横捭阖，集团分合，生克杂化，敌友奇转，教派纷争，大国兴衰，民族犄抗，生存人权，马太效应，市场生态，惨忙拼搏，改革开放，跨域协同，整体结合，竞争发展
　　社会是按着大善遗憾与现实显生的原则在辩证发展的。善恶悖憾，互导万千，时统20题－广义供求及其矛盾与遗憾=>现实显生=>大善理想（宏微局整远近纵横兼顾，多元综合协同优化发展）=>变形反馈与扬弃，否定的否定，螺旋式地发展。
　　泛系理论正是在这种大时代背景下发展起来的一种宏微兼顾的多层网络型的跨学科新研究。泛系理论侧重所谓泛系而举反触通－也就是侧重广泛的联系，广义的系统、广义的关系或它们的种种复合而举反触通，努力探索数理科学思维、系统思维、哲理辩证思维、美学诗化思维的某些结合而联四维。
　　从泛系统观点来看科技教育创新与教育学，我们主张宏观·中观·微观三层次大善化的"持三级，统全局，趋大我，育博才"。宏观上的大社会显生是持"科学，创新，教育"三极，按"善恶悖憾，互导万千，时统20题"来统全局，而后"大善遗憾，现实显生"的方法论原则下，相对地大我大善，中观上的三极"基础与前沿，创新、方法与素质，社会运筹与现实显生。而后是按"联四维，系百科"的意向来统全局，再而后是趋大我，由小我自在到大我自为，进而达到超我的自由。微观上的"持三极"是"七故七玄七基七心"，方法论与简化强化相对统筹，而后是按所谓泛系商显生的框架，推动终身教育、终身教学与终身循序自善，现实显生大社会运筹，发展不断创新、适变多能、大善大我博才。
　　这里有几个重要的方法论性的概念：泛系商、四七辩证、博才与憾息运筹.
　　泛系商是智商、情商概念的发展，它连同缘商与创新而形成一种关于人的综合运筹力或者生命力，特别包括四七辩证法与憾息运筹的能力、方法与技术、目标是培育数专多能的博才，数专多能泛系商，四七辩证运憾息，三层大善育博才，泛系商的一种简化强化比重模式是（智商＋5创造商＋25情商＋100缘商）/31
　　四七辩证是指成才七故（七种要素：心、身、方、才、学、环境与机遇、时间物质条件与勤奋）、成才七玄（心身方技权钱缘）、成才七基（理工医文社哲与专业的基本知识与基本功）和成才七心（雄心，信心，决心，虚心，耐心，平常心与宽容心的动态优化结合）的大结合，包括发展集散观控泛系显生力，实践互教互学换身法、观控反馈操作强化法以及主体、客体、环境与观控的相对转化法，等等
　　人，通过不断的社会化而由自在发展为自为。人是社会关系的总和的体化。人是世界历史的缩影与扩形，人，只有善于运筹观控社会关系的时候才是相对自由的人。显生的人是由小我自在反复发展到相对的大我自为。历史的发展改变了人才成长的观念，由古代的通才发展为近代的专才，而现代与未来主要是博才型的人衔领风骚。他们按泛系商的模式跨域为一体，数专多能、身心健康，四七辩证，全面发展，他们具有科技意识，生存意识（紧迫感，危机感，责任感）、世界意识、环境意识、显生意识（容悖容憾速次优或敏变次次次优）和风险意识。他们有胆有识，巧运憾息（过多、过少、模糊、伤残、伪劣的信息、知识与理法）。他们既大我大善、自善自为、四元统一（真善美禅）、泛境协同（人与自然/社会/自我/历史/未来的协同）、持续发展，又能够日理万悖，敏变应需，适应社会运筹、生产与经济的理念，顺应由多而好到敏快显生的新型模式。博才运筹可以看成孔子儒学、方法论与人学的某种扬弃、显生与发展，具体地显生诸如下列理法或者理念：学思互补，辨知为知，举反触通，叩端而竭，愤悱启发。见贤思齐，难而后获，温故知新，握简驭繁，人际自省，利器善事，大学之道，博才之境界，既是能够"人生为来一大事，屡败屡战竞天时"，又能够"大有大无平常心，珍惜常乐贵缘识"。
　　未来教育大趋势表现为大科学和高新技术紧密想联系的七大变化：开放式，远距离，新工具，新内容，新教法，新学法，新空间。由继承教育发展为创造教育。由继承而变化为关心与发展，通才与专才的扬弃以及博才运筹、教师咨询化与终身教育结合。这时新的学习内容上升为主导，包括万国互网、辩证综合、跨域一体、百科整合、东西方文化互补的方法、方法论、大科学与高新技术；特别是运筹、显生、应用、应酬憾息的能力、方法与技术。要强化方法论与智慧高新技术，特别是联四维的简化法、强化法、精缩影、优扩形、巧模拟的显生）、灵境技术以及运筹超繁生克动态对策大系统的强化简化显生法。
　　没有宏观的，战略性，跨域性而宏微结合的具体研究，没有交缘性，横断性，综合性的具体创新开拓，没有跨学科和一体化的规划，运动或实践，没有敏变应需，敏变应急地跻身于万国互网的高新技术大潮的进取，没有大善化的改革开放，没有数专多能的博才运筹，一个民族不可能登上哲学、数学、科技、教育与文明的最高峰。
　　三层次大善化·持三级·统全局·趋大我·育博才。联四维而数专多能，这是真善美的现代化求索的大方向。当代与未来的伟人几乎无一例外不是跨学科和一体化的某种科学家与技术大师。他们绝大多数都是精通科学技术、教育与创新而数专多能的博才，我闪更应该运筹跨学科一体化的、精通现代科学技术而数专多能的"博才工程"，既培养许多具有历史开拓性的宗师级的巨匠，也培养林林总总应急善变的时代显生家而竞雄国际，胜战未来